Vocabulario I y II

I. DEFINIR CADA PALABRA SEGÚN DRAE Y CONSTRUYE UNA ORACIÓN 
HILARIDAD
LASCIVIA
SICALIPSIS
VEHEMENTE
ESCOZOR
AZORAMIENTO
AMANERADO
POLTRONERÍA
FLIRTEO
EXIMIO
PARLOTEO
IMPERTÉRRITO
SOSLAYAR
ABULIA
GARRAPATO
PERSPICACIA
ARDID
UTOPÍA
COLEGIR
ECUANIMIDAD
EXTRAPOLACIÓN
IDILIO
PERSUADIR
DISUADIR
DIVERGENTE

II  DEFINIR

COSMOVISIÓN
ÉTNICO
ENDÓGENO
EXÓGENO
ACERVO
VESTIGIO
PRÍSTINO
DIÁFANO
COLIGE (colegir)
OCCIDENTAL
LÚDICO
IMPREGNADO
POLISEMIA
ABSTRUSO
INEXORABLE
AMBIGUO
PARADÓJICO
INSONDABLE
DILUCIDAR
INVETERADO
ECUMÉNICO
SIMBIÓTICO

TEXTO DE APLICACIÓN

Texto  °

¿Sacarlos del salón? No. No es mi forma de resolver los conflictos. Admito que en muchas ocasiones se puede confundir con falta de autoridad, pero yo me pregunto ¿es que estamos en una aula de Primaria para tomar medidas tan efectistas? Muy por el contrario, yo considero que los mismos adolescentes notarán que su conducta es su propia arma de juego.

¿Inmaduros e irracionales? Tal vez haya algo de inmadurez, pero irracionales jamás. Una persona de más de catorce años  ya sabe claramente que todas las acciones que realiza tienen una causa y por lo tanto una consecuencia ¿O considera usted que ellos atentarían contra su propia integridad de manera consciente?

Lo único que ellos deben saber es que el mundo no es como su hogar (para bien o para mal), y que pese a ello hay personas que los estiman y desean ayudarlos de manera desinteresada. Insisto, no es debilidad de carácter, es la esperanza de que ellos mismos, damas y varones, reconozcan que su conducta es la que trazará desde este momento su destino, que las cosas nunca permanecerán eternamente como hasta ahora, donde están protegidos por su ímpetu juvenil, sus poderosos amigos y su invencible arrogancia omnipotente.

¿Mano dura? No creo que se haga necesario ahora, pues es más que seguro que la dureza del propio destino, labrado hoy con esas manos que destrozan las carpetas y las paredes, les dará en sus rostros lozanos, y entonces ya no estaremos cerca de ellos para decirles “por favor, jóvenes, mantengan la compostura”. Prefiero no echarlos del aula, porque en un futuro, no muy lejano, el destino se encargará de echarlos incluso de su propio camino. Y la fuerza de sus juveniles voces se ahogará en un suspiro resignado.

Ejemplos de discursos según Werlich

Tipos de texto por bases textuales

La tipología de E. Werlich

Lo que este autor tipifica son bases textuales. Por el tipo de bases textuales que se encuentran en un texto, se puede determinar cuál es la secuencia dominante y de ese modo ubicar al texto dentro de un tipo textual. Por otra parte, las bases textuales estarán relacionadas con operaciones cognitivas.

Tipos de bases

Base descriptiva

Expresan ocurrencias y cambios en el espacio.

Ejemplo: Las sillas están alrededor de la mesa del comedor

Operación Cognitiva: Estructuración del espacio

Base narrativa

Expresan desarrollos temporales/causales de las acciones.

Ejemplo: Tomó el premio y lo mostró a todos los presentes

Operación Cognitiva: Estructuración del tiempo

Base expositiva

Explican representaciones conceptuales.

Ejemplo: El perro es un mamífero.

Operación Cognitiva: Comprender

Base argumentativa

Expresan una toma de posición.

Ejemplo: La educación debería estar al alcance de todos

Operación cognitiva: Juzgar

Base directiva

Indican acciones para el comportamiento del hablante o del destinatario.

Ejemplo:

1.- Repartir 4 barajas a cada participante

2.- Comenzar el juego por el participante de la derecha

Operación cognitiva: Planear

CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN SU CONTENIDO

TIPOLOGÍA TEXTUAL

1. POR LA NATURALEZA DE SU CONTENIDO

11.   Textos Humanísticos: 

Los textos humanísticos son aquellos cuyo contenido desarrolla conocimientos literarios, artísticos o filosóficos.

        Los Textos Literarios pueden ser de dos tipos : Textos de Creación Literaria y Textos de Crítica Literaria.

-        Los Textos de Creación Literaria: Son sustancialmente textos narrativos extraídos de novelas, cuentos, mitos, leyendas, tradiciones, etc.  Lo peculiar de dichos textos es que en ellos un narrador, en primera, segunda o tercera persona, cuenta algo, refiere un suceso; recrea, mediante una gama de recursos técnicos, una escena o secuencia espacio - temporal, que se asemeja mucho al modo en que los lectores vivimos las situaciones de la vida cotidiana.  Por ello, se afirma que el texto narrativo es una especie de simulacro o espejo de la vida, pues en él uno o más personajes, situados en un contexto tempo-espacial representado, actúan, reflexionan, dialogan o piensan acerca de los más diversos e inimaginables aspectos de la realidad tangible o imaginaria.

-        Los Textos de Crítica Literaria:  Son aquellos que analizan o enjuician una obra literaria o a su autor en tanto creador.

-        Los Textos Filosóficos : Son aquellos cuyo contenido gira en torno al pensamiento de ciertos hombres o a determinados sistemas filosóficos, que se han planteado temas muy diversos, relacionados con el propio ser humano, su esencia, origen, destino, etc. y con la naturaleza y propiedades del mundo y los demás seres animados o inanimados.

1.2.    Los Textos Científicos: 

Son aquellos textos que abordan temas relativos a teorías y problemas científicos, a los científicos que los crean y los plantean, así como al modo que tienen de proceder para formular sus teorías y resolver sus problemas.

2.   POR EL TIPO DE DISCURSO 

En relación al tipo de discurso los textos se dividen en:

2.1   Textos Descriptivos: Los textos descriptivos tratan sobre seres, objetos, actividades o fenómenos con el fin de describirlos, clasificarlos o compararlos.

2.2   Textos Narrativos: Los textos narrativos relatan hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo.  El desarrollo temporal es, por tanto, el elemento que caracteriza a la forma narrativa.

2.3   Textos Expositivos : Los textos expositivos presentan nuestras ideas, nuestras reflexiones y aspiraciones, así como proyectos, intenciones y pensamientos.

2.4   Textos Argumentativos: Los textos argumentativos intentan persuadir al lector de alguna idea u opinión.  Con ese propósito formula una serie de razones y argumentos que apoyan esta idea.  La exposición en forma argumentativa suele contener un análisis lógico conceptual del tema tratado.

TEXTO DE APLICACIÓN (no copiar, solo leer )

Una parábola es una de las formas más simples de la narrativa. Evoca a un ambiente, y describe una acción y sus resultados. A menudo involucra a un personaje que se enfrenta a un dilema moral, o realiza una acción cuestionable, para luego sufrir las consecuencias de esa elección. Muchos folclores pueden ser vistos como parábolas.

La parábola prototípica difiere del apólogo, en cuanto es una historia probable y realista - una que tiene lugar en algún ambiente familiar de la vida. Muchos cuentos de hadas pueden ser considerados como parábola extendidas, excepto por su entorno mágico.

Al igual que la fábula, la parábola suele narrar una acción simple, singular y consistente, sin detalles extraños ni circunstancias que conlleven a la distracción. En La República de Platón, las parábolas, como las que aluden a las sombras en la caverna, engloban un argumento abstracto en una narrativa más concreta y fácilmente asequible.

En el prefacio a su traducción de las Fábulas de Esopo, George Fyler Townsend definió "parábola" como "el uso designado del lenguaje con el propósito intencionado de convenir un significado oculto y secreto, más que el que contienen las palabras en sí mismas, y que puede o no portar una referencia especial al oyente o lector."

Una parábola es como una metáfora que ha sido extendida para conformar una ficción breve y coherente. A diferencia de la situación que se presenta con un símil, el signficado paralelo de la parábola es silencioso e implícito, aunque no secreto de forma ordinaria.

Si bien las parábolas a menudo poseen un subtexto prescriptivo fuerte, sugiriendo cómo se debe comportar o cómo debe creer una persona, muchas parábolas simplemente exploran un concepto desde un punto de vista neutral. Lejos de proveer una guía y sugerencias de la acción correcta en la vida, las parábolas ofrecen un lenguaje metafórico que le permite a la gente discutir más fácilmente ideas difíciles o complejas.

UBICACIÓN DE LA IDEA CENTRAL

CLASIFICACIÓN DE TEXTOS: Una parte importante de la comprensión de lectura es entender qué tipo de texto estamos analizando.  Nosotros vamos a clasificar los textos en función a tres (3) criterios básicos:

1.     De acuerdo a la ubicación de la idea principal.

2.     De acuerdo a la naturaleza de su contenido.

3.    De acuerdo al tipo de discurso empleado.

1.     De acuerdo a la ubicación de la IDEA PRINCIPAL

1.1  Textos Analizantes: Los textos analizantes son aquellos cuya idea principal se encuentra en la parte inicial, y luego la desarrollan a través de ejemplos, argumentos u otros comentarios.

      

1.2  Textos Sintetizantes: Los textos sintetizantes son aquellos que contienen la idea principal en la parte final.  Es decir, son los textos que se inician exponiendo ideas particulares que luego son resumidas a manera de conclusión en la terminación del texto.

1.3  Textos Sintetizantes - Analizantes: Se conoce con el nombre de textos sintetizantes - analizantes a los que primero señalan un conjunto de ideas secundarias las mismas que se resumen en una idea principal, y que a su vez se desarrollan en base a otras ideas secundarias.

            

1.4  Textos Encuadrados: Se denomina textos encuadrados a aquellos cuya idea principal se formula en la parte inicial del texto que se desarrolla y que finaliza reiterando la idea inicialmente planteada a manera de conclusión.

TEXTO A

Cuando la crítica es fría y algebraica, y busca explicarlo todo, no tiene ni odio ni amor y se despoja voluntariamente de toda especie de temperamento; pero como un hermoso cuadro es la naturaleza reflejada por un artista, la mejor crítica será ese mismo cuadro, reflejado por un espíritu inteligente y sensible.  En cuanto a la crítica propiamente dicha, espero que los filósofos comprenderán lo que voy a decir: para ser justa, es decir, para tener razón de existir, la crítica debe de ser parcial, apasionada, política, esto es, realizada desde un punto de vista exclusivo, pero que sea el punto de vista que abre mayor número de horizontes. Exaltar la línea en detrimento del color, o el color a expensas de la línea, es sin duda un punto de vista; pero no es ni muy amplio ni muy justo.

TEXTO B

La filosofía es, ante todo, un examen crítico de los modos de vida humanos. Ya sea intelectual o práctica, ualquier actividad humana presupone toda suerte de creencias y actitudes que, en su mayor parte, los  actores no formulan de manera consciente. El papel del filósofo consiste en poner de manifiesto, cuando menos, algunas de estas presuposiciones. Una vez que tomamos conciencia de estos presupuestos, estamos en condiciones de proyectar nuestras facultades críticas sobre ellos. Algunas presuposiciones sobrevivirán a nuestro examen, pero otras no. Ni que decir tiene que este ejercicio analítico y crítico que llamamos filosofía se cimienta sobre sus propios presupuestos, los cuales, a su vez, pueden convertirse en motivos legítimos de escrutinio filosófico. 

TEXTO C

Hasta la llegada de la física moderna se acostumbraba a pensar que todo el conocimiento sobre el mundo podría ser obtenido mediante observación directa, y que las cosas son realmente lo que parecen, tal como las percibimos a través de los sentidos. Pero los éxitos espectaculares de la física moderna, que está basada en conceptos, como por ejemplo los de Feynman, que chocan con la experiencia cotidiana, han demostrado que no es así (Feynman afirma que un sistema no tiene una sola historia, sino todas las historias posibles). Por lo tanto, la visión ingenua de la realidad no es compatible con la física moderna. 

TEORÍA DE TEXTOS

I. CONCEPTOS BÁSICOS

   LA LECTURA

ETIMOLOGÍA: Desde una óptica etimológica la dicción "lectura"  proviene del verbo latino legere que connota las ideas de recoger, cosechar, clasificar un fruto.

EL TEXTO: La palabra texto se deriva de la voz latina "textus" que quiere decir "tejido".  Así un texto es un "tejido hecho de palabras", las mismas que expresan ideas.

       Un texto no es entonces una simple colección de oraciones o una lista de ideas sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje.

II.    ENFOQUE LINGÜÍSTICO DE LA LECTURA: Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que encontramos un

EMISOR, un MENSAJE y un RECEPTOR.

a) EMISOR: Es el autor del texto.

b) CÓDIGO: Es el idioma utilizado por el autor del texto.

c)   CANAL: Es la escritura.

d) MENSAJE: Es la información proporcionada por el autor.

e) RECEPTOR: Es el lector del texto, quien debe "reconstruir" las ideas del autor del texto.

f)    REALIDAD: Es el marco sociocultural  en que se "construyó" el texto.

       Estos elementos, para ser considerados tales, deben "entrar en función", esto es, debe darse el acto de la comunicación: LA LECTURA.

3.    EL TEXTO Y SUS ESTRUCTURAS.

       Los textos que se utilizan en las pruebas de COMPRENSIÓN DE LECTURA son fragmentos conceptualmente densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos por el ser humano.  En consecuencia, los textos que se formulan pueden ser de diferente índole :

-     HISTÓRICOS : Pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis.

-     NARRATIVOS : Parte de una novela, un ensayo personal, un cuento.

-     CIENTÍFICOS : Zoología, Botánica, Biología, Física, Química.

-     HUMANÍSTICOS : Literatura, Arte, Música.

-     CIENCIAS SOCIALES : Economía, Sociología, Psicología, Política, etc.

3.1  ESTRUCTURA DEL TEXTO: La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes :

a)   La idea principal.     b)    Las ideas secundarias.   c)     Las informaciones puntuales o de tercer orden.

       Podemos a su vez señalar como elementos vinculados con el texto, el tema y al título probable del mismo.

a)   La idea principal: Es incuestionablemente la parte medular de todo texto.  Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.

       La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.

       La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las demás ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección.  Cabe señalar que la idea principal se expresa en forma de oración.

b)   Las ideas secundarias  Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la idea central.  Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal.  Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.

c)   Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden: Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc.  Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.

 TEXTO DE APLICACIÓN

La leche materna es el alimento más completo para el recién nacido.  Le aporta agua, energía calórica, calcio, lactosa, grasa, proteínas, (es de diferente calidad que las del resto de las leches animales), vitaminas A, D, B1, B2 y C, en cantidad suficiente para que la necesidades del crecimiento del bebé estén cubiertas.  Sin embargo, la leche de la madre es muy pobre en hierro (sólo posee 0,2 mg. de este mineral y tu pequeño precisa 10mg. diarios).  De momento, hasta los 5 - 6 meses, está protegido contra esta carencia por el hierro que tú le has transmitido durante su vida fetal pero, a partir de esa edad, tendrás que prestar atención a su alimentación (las leches de fórmula y muchas de continuación están enriquecidas con este mineral para paliar el déficit)

EL TEMA: El tema es el asunto o "palabra clave" del que se habla en todo el texto.  Sintetiza todo lo expuesto de manera muy general.  Usualmente se determina el tema planteándose la siguiente pregunta : 

¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR?

Es por ello que se señala que el TEMA es el sujeto del texto.  No obstante, eso no significa que necesariamente se refiera a personas, pues el tema puede girar en torno a cualquier tipo de entidad concreta o abstracta de la que se pueda hablar.  A continuación, señalaremos algunos ejemplos:

*          Una personalidad                                           "J. C. Mariátegui".

*          Un suceso importante                                    "La Revolución Cubana".

*          Un fenómeno                                                "La radiactividad".

*          Una patología                                                "La leucemia".

*          Un valor                                                         "La solidaridad".

*          Un personaje y una concepción  "Einstein y la teoría de la Relatividad".

(Sánchez Lihon, Danilo. "Cómo leer mejor")